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原標題:斬獲 小諾貝爾獎 ，以自己名字命名小行星 這些泡在高校物理實驗室的中學生有點牛！首發：11月17日《新華每日電訊》調查 觀察
原標題:斬獲 小諾貝爾獎 ，以自己名字命名小行星 這些泡在高校物理實驗室的中學生有點牛！
首發：11月17日《新華每日電訊》調查 觀察
作者：新台中通馬桶推薦華每日電訊記者強曉玲、雷琨實習生祝子萱
與其他16歲的女孩子不同，張博雅除瞭在朋友圈發 貓臉 照片賣萌，還會發很多與大學校園生活和自己參與科技實踐活動有關的照片。
作為北京師范大學附屬實驗中學高二學生，張博雅很忙 在備戰高考之餘，她還要撰寫清華大學實驗物理教學中心課題研究項目的論文。
北京師范大學附屬實驗中學的學生進入高校實驗室開展課題研究。圖片由受訪者提供
去年10月，高一新生張博雅通過學校組織的考核遴選，被推薦到清華大學實驗物理教學中心學習。這是 北京青少年科技俱樂部 中學生走進大學實驗室的 科普+教育 實驗項目。
每逢周末和假期，張博雅幾乎每天都泡在清華大學實驗物理教學中心。張博雅的實驗課題是《激光測定雞蛋生熟程度的數據分析》。
張博雅的指導老師、清華大學物理系的梁昌林博士表示，中學生走進大學實驗室，並非一定要完成多麼復雜的實驗， 這是一個引進門的過程，是中學生通過生活觀察，從調研入手，開拓思維，去瞭解一個完整的科研實踐的過程。
北師大實驗中學的學生在高校實驗室做實驗。圖片由受訪者提供
中國現代天體物理學奠基者之一、著名天文學傢、 北京青少年科技俱樂部 倡導者和創辦者王綬琯院士表示，
如果一個傑出的科學傢30歲左右在他的主領域做出 成名的貢獻 ，那麼也許在他24歲左右就已投身這一領域。所以，十六七歲的高中時期就是其探索人生、發現自我的 志學 之年，能否得到 走進科學 的機會至關重要。如何看待這個問題，對政府，應屬治國方略；對科技界，則是一種嚴肅的社會責任。首都科技界機構林立、人才薈萃，有能力為青少年承擔起這個責任。
如今已95歲的王綬琯院士在接受記者采訪時，講述瞭 科技俱樂部 的創辦初衷 它是一種為明日的傑出科學傢創造成材機遇的實驗。成長為傑出科學傢的概率有限，但又是必有的。更確切地說，我們是在幫助參加活動的每一個人 走進科學 。
對於中學生進入大學實驗室的學習活動，北師大實驗中學物理教研組組長李宇煒老師解釋道， 這隻是學校物理教學中針對一些學有餘力學生設置的課程之一 。
事實上，隨著高考物理改革不斷推進，培養學生物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任等學科核心素養，正成為高中物理教學目標。
高考的改革是能起到正面引導作用的。 北京教科院基教研中心物理教研員、北京市中學物理教學改革的參與者和見證者張玉峰認為，2014年新課改以來，那些重視學生學習能力培養、變 滿堂灌 為依據學生需求授課的學校，正在初嘗改革的甜頭。
同學們在物理課上動手實驗。強曉玲攝
分層教學，把物理課搬進實驗室
今天，我們的物理課程有70%在實驗室裡完成。 李宇煒說， 怎樣回歸物理學習的本質，一直是我們思考並實踐的方向。
深秋的早晨，對面教學樓上玻璃窗的反光將一束束金色暖陽射進北師大實驗中學的實驗樓裡，一間間實驗教室裡座無虛席，北京市西城區物理學科教研開放日正在這裡舉行。在三層的第一實驗室，高一物理A4分層走班教學課正在進行當中。
來來來，你們兩個大小夥子來給大傢表演一個小遊戲。 鈴聲響過，李宇煒老師的物理課堂就從一個小實驗開始瞭。
隻見他將手裡兩本一頁一頁交疊對插台中馬桶不通的書遞給兩名大個子男生，請他們各自抓住一本書的書脊用力對拉。從一開始的小心翼翼到後來的使出九牛二虎之力，兩名男生已氣喘籲籲，兩本一頁頁對插的書籍卻紋絲不動，任憑兩個小夥子在講臺前騰挪移步，拉來扯去，卻怎麼也拉不開
為什麼拉不開? 李宇煒轉身在黑板上寫下 摩擦力 三個大字， 今天我們就來講講摩擦力。
李宇煒的實驗操作通過傳感器顯示在大屏幕上。強曉玲攝
李宇煒一邊操作著講臺上木塊移動的摩擦實驗，一邊通過電腦連接傳感器將實驗數據瞬間反映在教室的投影儀器上，學生通過實驗觀察以及大屏幕上的顯示數據得到實驗反饋結果，對 摩擦力 的物理概念有瞭清晰透徹的理解。
今天，我們的物理課程有70%在實驗室裡完成。 課後采訪中，李宇煒說， 怎樣讓物理課堂有吸引力，怎樣回歸物理學習的本質，一直是我們思考並實踐的方向。
在教學中，由於社會上的影響以及一些傢長的熱衷，不少學生往往提前到物理課外補習班學到瞭一些概念、結論，但對物理知識的來龍去脈即知識生成的過程、對物理研究的思想和方法不夠重視。 實驗教學，正成為吸引學生物理學習興趣，獲取物理知識，培養科學思維的重要途徑。
大屏幕上同步顯示的的實驗數據。強曉玲攝
一大早專門跨區趕來聽課的宋金萍，是北京朝陽區陳經綸中學的物理教師，這節 在實驗中完成 的物理課令這位特級教師感受頗多。 作為同行，他們在物理實驗教學方面下的功夫我能深深體會到，沒有課下的充分準備，難以達到如此效果。
物理學習與實驗密不可分。 前來聽課的北京市161中學物理老師劉文慧說， 物理課程的學習不僅僅是結論的呈現，更重要的是在過程中讓學生掌握物理問題研究的方式方法。今天課堂上一些新型實驗教學方式的運用是對常規物理實驗課的突破，特別好。
物理開放課後，李宇煒（中間）在給來聽課的老師演示課堂實驗。強曉玲攝
李宇煒告訴記者，在北師大實驗中學物理分層走班教學中，對於不同基礎、不同學習意願的學生，會按照四類分層設置課程進行學習。
比如，選擇 專業物理課程 的學生，除學習常規高中物理教材內容外，還要按照全國中學生物理競賽大綱和清華、北大兩所大學的大學先修課要求，把一些大學普通物理課程內容包容進去， 學生經過高中兩年學習，能達到大學一二年級理工科學生物理學習水平 。李宇煒說， 對學有餘力的學生我校會提供更多更高端的課程，引導他們參與到各類競賽以及創新科技項目中。
在北師大實驗中學，每年都有不少學生像張博雅一樣，通過各類科技競賽、平臺走進國傢級科研院所，走進大學物理課堂。李宇煒說， 我們不希望這些是 走秀 的功利性活動，競賽的目的不是為瞭爭奪獎牌，而是為瞭培養學生不斷進取的精神，並以此帶動其他學科發展，形成良好的思維習慣，提升自己的自主學習能力。
從校內實驗室走進清華實驗室
見識過物理學更寬廣的天空， 學霸 們有瞭成為學者的夢想。 科研過程漫長又痛苦，我以後可能會考慮犧牲我自己，去搞科研。
《車身外形對繞流結構和阻力特性的影響實驗探究》 因為專業性太強，這個總計21個字的研究課題，記者向幾位研究團隊成員確認瞭3次才把它完整地記錄下來。
這個研究團隊的平均年齡不到17歲，都是來自北京市海淀區教師進修學校附屬實驗學校的中學生。一年前，他們參加瞭學校的物理 學術榮譽課程 。周末和假期，幾個學生會集合到清華大學航空航天學院風洞實驗室，在該院徐勝金副教授和劉錦生博士的指導下，體驗完整的科研過程，提前過把 科學傢 的癮。
教師進修附屬實驗學校的高中生在清華大學風洞實驗室做實驗。圖片由受訪者提供
在劉錦生的印象中，這些 小科學傢 雖然是高中生，但知識面很廣，動手能力強，理解問題和接受新知識很快， 整體來說具備相應的能力來參與我們實驗室裡設計的一些科研項目 。
煙線實驗 動量法測速實驗 幾個十幾歲的孩子，嫻熟地運用著這些聽起來頗為深奧的物理學術語，成熟而自信地向《新華每日電訊》記者介紹瞭他們的課題及研究進展。
各年級加起來有幾十個學生台中通馬桶價錢報名，每個項目隻有5個名額，競爭還是挺激烈的。 作為進修實驗學校榮譽課程項目的主要推動者，副校長曾輝介紹瞭物理學員的選拔標準：一是對物理有興趣，二是學有餘力。
興趣二字說來簡單，但想要激發學生對物理這個傳統 老大難 學科的興趣談何容易。其實，如今競爭激烈的物理榮譽課程項目，在雛形階段也曾遭受冷遇。這一項目脫胎於該校2011年前後推出的數理學科學研性第二課堂 它類似大學的選修課，學校自行組織編寫教材、安排課程內容和考核，利用課餘時間進行授課，學生可憑興趣自選課程並獲得相應學分。
那段時間我特別怕學校組織籃球賽，一有籃球賽，跟物理、數學研究相關的第二課堂就沒人瞭。 曾輝苦笑道， 為這事苦惱的不僅僅是我一個人。
高三年級組的物理教師趙志勇有個口頭禪 激趣 ，即激發學生興趣。在他看來，如果學生對物理提不起興趣，甚至存在抵觸心理和恐懼感，無論老師如何強調物理學的重要性，學生也不可能學好。
為瞭 激趣 ，趙志勇把自己開設的物理實驗第二課堂變成瞭探索物理教學方法的 實驗室 。
我們上課的時候會分小組做實驗，內容從課本上的學生實驗裡選，每個小組一學期就做一個實驗，但老師要求我們用手機把完整的實驗過程拍下來交上去，效果好的就能拿到學分，但想拍好卻不簡單。 高三的倪子淙是風洞實驗課題六人組的組長，也曾是趙志勇第二課堂的學生。
對這門課，他的評價是 選課時還以為挺輕松，結果經常泡在實驗室裡回不瞭傢。 從學校的物理實驗室走進清華風洞實驗室，倪子淙發現， 在清華做的實驗，理論知識比我們現階段課本上講的要高，但也沒有高到不可理解的程度。
從每堂課一個趣味實驗到一學期一個課本實驗，從做出來就行到拍好瞭才有學分 為瞭 激趣 ，趙志勇的第二課堂經歷瞭幾輪調整。
實驗中，學生自己操作、自己拍攝，一方面激發興趣，另一方面通過操作加深記憶，學生對書本上知識的印象會更深。而且拍下的視頻就是研究成果，會給孩子們帶來很大的成就感。 談起自己的 激趣實驗室 ，最令趙志勇驕傲的是，上過這門課的學生，在面臨高考文理分科時，大部分選擇瞭理科。
長見識、開眼界、明確自己未來的專業和發展方向，是幾個孩子在采訪中談及的共同感受。 我覺得通過物理學習，能用另一種途徑去瞭解這個世界。 組長倪子淙的話，引得幾位組員紛紛點贊。見識過物理學更寬廣的天空，這些課堂上的 學霸 有瞭成為真正學者的夢想。
搞科研是漫長又痛苦的，是一件非常復雜的事；可能一個實驗做瞭幾年還不一定能出成果， 半年的流體力學榮譽課程讓高二年級的張子研感慨。 所以 ，他停頓瞭一下，認真地說， 我以後可能會考慮犧牲我自己，去搞科研。
教師進修附屬實驗學校的高中生在清華大學風洞實驗室做實驗。圖片由受訪者提供
用學生的名字命名一顆小行星
當年的高中生都已經長大成人，他們是項目的受益者。當年科學傢們身體力行的引導，對他們的人生道路產生著潛移默化的影響。
喜報，我校5名參賽同學獲得第17屆全國 明天小小科學傢 活動獎勵!4個二等獎，1個三等獎!
11月7日下午，剛永運在微信朋友圈中發佈瞭剛剛結束的活動信息，作為北師大實驗中學多年負責科技教育的科技老師，他深知這個獎項的分量。 今年，這個全國有1000多名高中生報名參評的獎項，經專傢評審，96名高中學生入圍本屆終評，其中北京市41位同學入圍終評，我校5位同學入圍終評，在全國各中學中有絕對領先優勢。
翻開北師大實驗中學科技教育大事記手冊，從2003年《攀登一號 新型智能爬樓機器人》、2008年《關於環線快速路出口緩沖區的設想》，到2016年《普通工薪傢庭自助理財規劃工具研究》 從2000年以來，學校獲得北京市一等獎、全國青少年科技創新大賽一二等獎的科技創新作品近百件。
2014年5月，北師大實驗中學高三學生萬若萌獲第65屆英特爾國際科學與工程大獎賽(Intel ISEF)一等獎。這是世界上最大的中學科學研究競賽之一，旨在鼓勵全球數百萬學生發揮自己的創新激情，開發應對全球挑戰的解決方案，有 小諾貝爾獎 之稱。
剛永運說，該獎的獎勵是可以用自己的名字命名一顆小行星，這是北師大實驗中學學生榮獲的國際科技競賽最高獎。
北師大實驗中學高三學生謝龍芯，是2017年北京市青少年科技創新大賽一等獎的獲得者，他的研究課題是《中學校園PM2.5濃度變化與環境狀態關系探究及校園環境監測系統的建立》。
之前，他做的另一項課題研究獲得瞭2016年第十四屆全國中學生水科技發明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區選拔賽總決賽二等獎、第31屆全國青少年科技創新大賽二等獎。
像張博雅一樣，2015年，剛上高一的謝龍芯經過學校、 北京青少年科技俱樂部 和清華大學物理系三方評選委員會遴選，進入清華大學實驗物理教學中心，跟隨博士生導師寧傳剛開展科研實踐活動。
寧老師總能肯定我的想法，推薦我看一些書，鼓勵我自己去做實驗。項目取得一定進展後，寧老師又不斷地鼓勵我，建議去看一些資料。他還會給我推薦很多書去讀，讓我充分體會到在科研中自由暢想、試驗，大膽求證的樂趣。 一年的學習中，寧傳剛給瞭謝龍芯很大的信任和自由度， 我學會瞭怎樣查找文獻資料，怎樣有重點、有目的地學習新知識，怎樣合理安排自己的時間，怎樣理清思路、聚焦問題。
把周末和假期奉獻出來的寧傳剛、梁昌林都覺得， 中學生進入大學實驗室 是件非常瞭不起的事情， 走過瞭18年，不容易 ， 這些孩子都是憑著興趣，沒有功利心，也不存在高考加分什麼好處。與其讓這些學有餘力的孩子們整天刷題，不如給他們提供更高的接觸科學的平臺。
從1999年成立至今，有約1500名學生、700多名中國頂級科技導師隊伍、120多個科研單位參與到 北京青少年科技俱樂部 項目當中。秘書長周琳告訴記者，當年 俱樂部 是在王綬琯院士聯合錢學森等60多位知名科學傢聯名倡導創辦的。
當年的高中生都已經長大成人，他們是項目的受益者。當年科學傢們身體力行的引導，對他們的人生道路產生著潛移默化的影響。 周琳說，曾經項目的參與者，如今不少已成長為國傢重點科研項目的帶頭人，或在國傢重點實驗室主持工作。一些海外留學人員也通過 千人計劃 (海外高層次人才引進計劃)學成歸來。
在北師大實驗中學校園網的科技教育板塊上，記者看到，除瞭 北京青少年科技俱樂部 的網頁鏈接，還有 後備人才早期培養計劃 翱翔計劃 英才計劃 等。據剛永運介紹，北師大實驗中學每年通過這些計劃進入清華、北大、北理工以及中科院實驗室參與科研活動的學生大約有二三十人。 這也是很好的職業生涯教育，有過這種經歷的學生對未來更清晰。
李宇煒覺得 這更是一種國傢情懷的培養 ， 我們有學生正參與的 激光全息成像 課題是目前國際最前沿的科學研究，假如他們真的能解決瞭其中一個小小的問題，那意義就會不一樣瞭。
面對獲獎，謝龍芯坦言，高中生進入大學實驗室，有機會將課內的基礎學科知識加以拓展延伸，不僅達到瞭激發學習興趣和養成良好學習探究習慣的效果，同時開拓瞭視野，培養瞭實事求是追求真理的精神。
最後，他頑皮地笑稱， 當然，最重要的影響是，它讓我選定瞭清華大學作為高考目標，建立瞭我以後做科研的信心。
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